Les sciences de l'éducation

 Introduction 
I / Les enseignements de sciences de l'éducation : genèse et situation actuelle
Une nouvelle discipline universitaire : la science de l'éducation à la fin du XIX^e siècle 
Les précurseurs - La science de l'éducation dans les facultés des lettres après 1883 - La science de l'éducation après 1914 
Les sciences de l'éducation après la Seconde Guerre mondiale 
La création de diplômes spécifiques - Les sciences de l'éducation et leur public - Les Instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM) 
II / La recherche en éducation : une science ou des sciences ?
Des conceptions différentes des sciences de l'éducation 
Une nouvelle science de l'éducation ? - Diversité et unité des sciences de l'éducation - Ancrages disciplinaires et problèmes d'interdisciplinarité - La recherche en éducation au CNRS - Les rapports sur la recherche en éducation
L'état des lieux de la recherche 
Recensement global - l'Institut national de la recherche pédagogique - La production universitaire de thèses de doctorat en "sciences de l'éducation" - La diffusion de la recherche
III / La philosophie de l'éducation : fondement ou couronnement ?
L'éducation et les valeurs 
Le philosophe et le sociologue
Retour à la philosophie politique ? 
Retour à l'éthique 
IV / La psychologie de l'éducation
Comment les connaissances s'accroissent-elles ? 
La médiation de l'adulte et le rôle d'autrui 
Langage et pensée
Personnalité, affectivité et formation des connaissances
Psychologie, pédagogie et didactique
La théorie des champs conceptuels
Orientations, débats, perspectives
V / Histoire de l'enfance. Histoire de l'éducation 
La "découverte" de l'enfance
Relativisation du rôle de l'école 
Spécificités de l'Institution scolaire 
Faits institutionnels et offre de places - Histoire des disciplines scolaires
VI / École et inégalités 
Scolarisation et démocratisation 
Fréquentation scolaire et inégalités sociales - Progression ou recul de la démocratisation dans le second degré ? 
Quelques interprétations des inégalités
Bourdieu et Passeron : les inégalités devant l'école et devant la culture - Baudelot et Establet : l'école capitaliste et les deux réseaux de scolarisation - Boudon : inégalités des chances et décisions individuelles - Dubet : inégalités et déclin de l'institution 
VII / Renouvellement des perspectives de recherche en sciences sociales
Les présupposés des modèles classiques 
La persistance des inégalités
La scolarité des filles - Enseignement public et enseignement privé - L'effet « établissement » 
Nouveaux objets
Les enseignants - Les savoirs scolaires - L'expérience de la réalité scolaire quotidienne - Le "local" et l'école en "milieux difficiles" - L'éducation familiale
Quelles orientations théoriques ? 
Éducation ou socialisation ? - La question de l'acteur 
Conclusion
Repères bibliographiques.