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La Découverte
EAN : 9782707150011
Code sériel : 28
Façonnage normé : JOUR-REVUE
Nombre de pages : 480
Format : 135 x 220 mm

Penser la crise de l'école

Perspectives anti-utilitaristes

Collection : Revue du M.A.U.S.S.
Date de parution : 02/11/2006

Poser que la crise scolaire est multi-dimensionnelle – à la fois crise des méthodes, des finalités, du sens, de l'autorité, du rapport aux publics et aux emplois – permet une approche plus sereine et plus juste de la question.

Qu'est-ce qui est en crise, au bout du compte, dans l'école en France ? La manière de transmettre les savoirs, trop éloignée de la pédagogie ancienne ou, au contraire, mal adaptée à la mutation des publics ? L'inadéquation croissante des formations à la structure des emplois ? Et ces évolutions...

Qu'est-ce qui est en crise, au bout du compte, dans l'école en France ? La manière de transmettre les savoirs, trop éloignée de la pédagogie ancienne ou, au contraire, mal adaptée à la mutation des publics ? L'inadéquation croissante des formations à la structure des emplois ? Et ces évolutions sont-elles imputables à la sclérose de l'école ou à la situation socio-économique ? L'école souffre-t-elle d'être trop attachée à la défense d'une culture générale vieillie ou, au contraire, d'avoir déjà succombé à une exigence utilitariste de rentabilisation des diplômes ? La seule chose certaine, c'est que nous sommes bel et bien confrontés à une crise grave de la transmission des connaissances institutionnellement légitimes. Pour sortir des querelles particulièrement féroces en France sur la question et en permettre une approche plus sereine, il est important de partir du caractère multidimensionnel de la crise scolaire – à la fois crise des méthodes, des finalités, du sens, de l'autorité, du rapport aux publics et aux emplois. Tel est le parti pris de ce dossier. Mais qu'apporte à ce débat une perspective anti-utilitariste ? Sans doute la possibilité de soulever des questions souvent trop négligées : que signifie donner et recevoir (et rendre) un savoir ? Et un savoir qui vaut pour et par quoi : sa valeur intrinsèque, son utilité pour les individus ou son rôle de ciment d'une collectivité humaine ? Comment bien faire la part dans l'acquisition des connaissances de la quête du diplôme et de l'intérêt pour la connaissance elle-même ? De l'autorité et de la complicité du maître ? De l'obligation d'apprendre et du plaisir de comprendre ? Ici comme ailleurs, la bonne réponse n'est-elle pas que les savoirs susceptibles de devenir réellement utiles sont surtout ceux pour lesquels on s'est au moins un peu pris de passion ?

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EAN : 9782707150011
Code sériel : 28
Façonnage normé : JOUR-REVUE
Nombre de pages : 480
Format : 135 x 220 mm

Ils en parlent

La revue fait appel à de nombreux chercheurs qui se sont, durant ces deux ou trois dérnières années, exprimés sur cette crise. De François Dubet et Marie Duru-Bellat à Franck Poupeau, de François Flahault à Stéphane Beaud, chacu propose sa vision que ses recherches légitiment. Les croisements que le lecteur opérera permettront de mesurer les dégâts, et d'envisager, sinon les remèdes, du moins les pistes de refondation du système.
Éducation enfantine
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