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Emmanuel Sander

Biographie de Emmanuel Sander

Emmanuel Sander
Emmanuel Sander est Professeur Ordinaire à l’Université de Genève dans le domaine "Intervention en situation scolaire : apprentissage et développement”. Diplômé de l’ENSAE (Ecole Nationale de la Statistique et de l’Administration Economique) et titulaire d’une maîtrise de mathématiques pures, porté par des questions d’appropriation des connaissances, il s’oriente vers la psychologie des apprentissages au début des années 1990. Après un doctorat en psychologie, il devient Maître de Conférences, puis Professeur de Psychologie du Développement et de l’Education à l’Université Paris 8, où il fonde en 2006, au sein du Laboratoire Paragraphe, l'équipe CRAC (Compréhension, Raisonnement et Acquisition des Connaissances), dédiée à l’analyse des représentations mentales et des processus interprétatifs en particulier dans le champ scolaire.

Emmanuel Sander a développé une théorie des mécanismes de construction et de transmission de connaissances fondée sur l’analogie, processus transversal permettant d’appréhender la nouveauté sur la base du connu. Ses recherches établissent les relations qui existent entre apprentissages scolaires et connaissances construites hors du cadre scolaire, dans l’objectif de montrer comment s’appuyer sur ces dernières pour faire évoluer les premières. 

Emmanuel Sander est l'auteur du livre L’Analogie, du naïf au créatif (L’Harmattan, 2000), il est co-auteur de Les connaissances naïves (Armand Colin, 2008) et, avec Douglas Hofstadter, d’un ouvrage paru simultanément chez Odile Jacob et chez Basic Books (2013), dont les titres respectifs sont L’analogie, cœur de la pensée et Surfaces and Essences: Analogy as the Fuel and Fire of Thinking, nominé pour le PEN/E. O. Wilson Literary Science Writing Award, traduit en quatre langues. 
Hippolyte Gros, Katarina Gvozdic, Emmanuel Sander, Calliste Scheibling-Sève

Les neurosciences en éducation

Hippolyte Gros, Katarina Gvozdic, Emmanuel Sander, Calliste Scheibling-Sève
Avec ce titre de la collection "Mythes et réalités", ici en ePub, interrogez les idées reçues sur les neurosciences en éducation, prenez le temps de la réflexion et découvrez ce que vous pouvez vraiment en penser ! Aujourd’hui, on ne peut évoquer l’éducation sans y associer le concept de « neurosciences ».

Et les medias contribuent, bien souvent, à véhiculer de nombreuses assertions : 
«À 3 ans, tout est joué»,
«On utilise au maximum 10% de son cerveau»,
«Cerveau droit / cerveau gauche : deux formes de pensée pour une éducation différenciée»,
«La motivation est le principal moteur d’apprentissage»,
«Les résultats des neurosciences...
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Hippolyte Gros, Katarina Gvozdic, Emmanuel Sander, Calliste Scheibling-Sève
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