Les neurosciences en éducation : Le livre de Hippolyte Gros, Katarina Gvozdic, Emmanuel Sander, Calliste Scheibling-Seve

Aujourd'hui, on ne peut évoquer l'éducation sans y associer le concept de " neurosciences ".

Et les medias contribuent, bien souvent, à véhiculer de nombreuses assertions :
" À 3 ans, tout est joué",
" On utilise au maximum 10% de son cerveau",
" Cerveau droit / cerveau gauche : deux formes de pensée pour une éducation différenciée",
" La motivation est le principal moteur d'apprentissage",
" Les résultats des neurosciences ont valeur de preuve",
" Les neurosciences permettent de trancher entre des approches pédagogiques concurrentes ".

... autant de mythes – ou de réalités – qui alimentent les débats sur les neurosciences.


Ces croyances et affirmations sont-elles fondées sur les résultats des recherches ?

Que disent les travaux scientifiques en didactique des langues, en psycholinguistique, en psychologie cognitive, en sciences de l'éducation, en neurosciences ?


Chaque chapitre de l'ouvrage :
présente le mythe, son origine, son argumentaire ;
dresse un bilan des travaux scientifiques qui permettent de le discuter et d'en évaluer la pertinence ;
décrit plusieurs études et expérimentations qui illustrent la réalité de l'innovation pédagogique en lien avec le mythe ;
propose des réponses aux questions posées par le mythe et ouvre des pistes pour l'action en classe.

De (auteur) : Hippolyte Gros, Katarina Gvozdic, Emmanuel Sander, Calliste Scheibling-Seve